PROBLEMAS SOCIALES Y SU IMPACTO EN EL AULA DE CLASE

 

PROBLEMAS SOCIALES Y SU IMPACTO EN EL AULA DE CLASE

 

Los problemas sociales que hoy en día  aquejan al mundo contemporáneo, tienen un marco propicio para su solución durante el proceso educativo que se desarrolla en la institución escolar. En tal sentido, en la actualidad su contextualización y tratamiento desde la concepción del proceso educativo escolar, no ha sido suficientemente abordada ni desde la teoría pedagógica ni desde la práctica educativa en concreto.

La violencia escolar constituye un hecho que se incrementa de manera progresiva y alarmante dentro de la sociedad. Es un problema que desde los años setenta ha adquirido una magnitud considerable en países como Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino Unido. En nuestro país se están empezando a observar comportamientos al interior y fuera de las escuelas que resultan cada vez más preocupantes. Inicialmente, la violencia escolar asumía la forma de actos vandálicos leves, como la rotura de cristales o las pintadas en paredes; sin embargo, los estudios actuales vienen a confirmar que esta problemática tiende hacia patrones de conducta más graves relacionados con la violencia física y verbal hacia profesores y compañeros (Ramos, 2007).

Alimentando la idea de que la violencia escolar se reduce a casos patológicos y criminales. Las noticias tienden a estigmatizar a los jóvenes al individualizarlos como violentos, más precisamente son los sectores populares el objeto de discursos estigmatizantes y difamatorios que los posicionan como la causa de la violencia (Citado de Pablete 2007).

En los estilos parentales este se ve reflejado a que desde  niños se acostumbran a resolver problemas de manera agresiva, respondiendo de la misma forma en que lo observan en su contexto familiar; imitan la resolución de un conflicto familiar  impartiendo maltrato, pues es la forma en que imponen respeto, se hacen notar y por qué simplemente no saben de qué otra manera solucionar sus diferencias. No obstante, esto no quiere decir que la resolución de conflicto este enmarcada en el marco de la ilegalidad en todos los casos, y no por ello es de menor importancia. La familia es el primer modelo de socialización y es un elemento indispensable en la génesis de conductas violentas. Es aquí donde se les enseña a afrontar la frustración, a reaccionar ante determinadas situaciones y resolver problemas de una forma efectiva.

En Colombia, según la encuesta hecha en 2005 por la Universidad de los Andes con las pruebas Saber del ICFES, en cerca de un millón de estudiantes de los grados quinto y noveno de colegios públicos y privados, el 28% de los estudiantes de quinto dijo haber sido víctima de matoneo en los meses anteriores, el 21% confesó haberlo ejercido y el 51% haber sido testigo del mismo. En los grados novenos, las víctimas fueron casi el 14%, los victimarios el 19% y los testigos el 56% (Chaux, 2011).

Siendo el matoneo escolar el fenómeno más estudiado en los últimos tiempos y que cuenta con programas de intervención creados por actores del área gubernamental, educativa y social, se hace relevante para el campo de la investigación psicológica, abordar situaciones causales tales como la violencia escolar y la dinámica familiar entre otras, relacionadas directamente con la proliferación de la problemática y que de tomarse en cuenta desde un primer momento se convertirían en la mayor oportunidad para disminuir la aparición y el impacto de la misma en las diferentes dimensiones en las que se puedan evidenciar

https://www.youtube.com/watch?v=_M7JAADC6w8

 DISCRIMINACIÓN, SEGREGACIÓN E INCLUSIÓN

La educación inclusiva supone un sistema flexible que parte de la idea de que todas las niñas y los niños son diversos, de que todas ellas y ellos pueden aprender, de que existen distintas capacidades, grupos étnicos, estaturas, edades, orígenes, géneros y que el sistema debe cambiar para adaptarse a cada niña o niño. La inclusión supone un énfasis especial en aquellos grupos de alumnado que pueden estar en riesgo de marginación, exclusión o abandono escolar,  La escuela es el primer lugar de convivencia para una persona fuera del ámbito de la familia y desde esta perspectiva, se hace imprescindible que todo el alumnado pueda recibir educación en los mismos espacios que el resto de los miembros de la familia humana, para compartir espacios y experiencias… que se construyan afectos y podamos aprender de todos.

LA SEGREGACIÓN ESCOLAR: Es la separación del alumnado en distintos entornos de escolarización en función de alguna característica personal o social. Dicho de otra manera, es la distribución desigual del alumnado entre centros educativos o entre grupos de un mismo centro, de forma que no reflejan la composición social del territorio donde se encuentran y el alumnado con similares características se concentra en las mismas aulas o escuelas.

TIPOS DE SEGREGACIÓN ESCOLAR En función de los colectivos que sufren esta forma de exclusión educativa, podemos distinguir segregación escolar por: Nivel socioeconómico y cultural, Pertenencia étnica, Origen nacional, Discapacidad, Género, Rendimiento académico.

FACTORES QUE LA GENERAN: Fundamentalmente la segregación escolar es el resultado de la interacción de tres conjuntos de factores: las leyes, políticas y prácticas educativas; cómo está distribuida la población en el territorio; y las preferencias con las que las familias eligen escuela.

 

BULLYING Y CYBERBULLYING: EFECTOS SOBRE LA CONDUCTA DEL ESCOLAR.

Aún no existe un consenso respecto al término bullying en la lengua española dado que en la literatura se encuentran sinónimos como intimidación entre iguales, maltrato entre compañeros, manotaje, matoneo o acoso escolar. (Marín y Reidl, 2013 p.13). El término “bullying”, acuñado por Dan Olweus, investigador noruego que en la década del 70’ señala que la palabra proviene del vocablo inglés “bull” que significa toro, en este sentido, bullying es la actitud de actuar como un toro en el sentido de pasar por sobre otro u otros sin contemplaciones (Olweus, 1978). El fenómeno del bullying famoso en estos días también recibe el nombre de matoneo, intimidación, hostigamiento o acoso escolar, expresiones empleadas para referirse a aquellas conductas agresivas que se ejercen de manera repetida a un alumno o grupo de ellos sobre otro, en donde la intención es hacer daño y establecer una relación de control-sumisión en la que el agredido no pueda defenderse, el autor considera que es fundamental que se cumplan los mencionados criterios para que una conducta agresiva entre escolares sea considerada efectivamente como bullying o acoso escolar.

En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales, familiares y escolares al igual que los medios de comunicación. En lo personal, suele suceder que el acosador se ve superior y en ocasiones cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

Protagonistas del Acoso Escolar: Según Legue y Manguendzo (2013), en el acoso escolar se pueden identificar tres tipos de actores: la víctima, los agresores y los testigos o espectadores.

 

El acoso escolar genera consecuencias severas no solo para quien ejerce las agresiones sino también para todo su contexto, cabe mencionar que tanto los agresores como las víctimas pueden padecer de algún tipo de trastorno que afecta su calidad de vida. Albores-Gallo et al. (2011) identificaron la relación entre algunos trastornos psiquiátricos y la frecuencia del hostigamiento escolar encontrando que existen mayores índices de psicopatología en las víctimas y en los agresores.

En este sentido, el acoso escolar tiene consecuencias negativas no solo para las víctimas sino para todos los participantes en general; puede producir varios efectos, entre ellos, el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio que repercuten de forma negativa en la salud mental de la víctima y en el desarrollo de su personalidad.